La+Biosfera



toc Nuestro planeta está repleto de seres vivos muy diferentes entre sí pero a la vez con muchas cosas en común. A la hora de clasificarlos los científicos no siempre han estado de acuerdo en qué criterio seguir para asignarlos a un grupo u otro. ¿Por qué una seta y una margarita pertenecen a distintos reinos si ambos crecen en la tierra? ¿Qué tienen en común un delfín y un león? A lo largo del proyecto descubriremos la respuestas a estas y más preguntas al mismo tiempo que hacemos un recorrido por los distintos reinos de seres vivos. **QUÉ VAMOS A APRENDER**
 * La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal.
 * Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
 * Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial.
 * Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos.
 * Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas.
 * Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas.
 * Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción.
 * Biodiversidad en Andalucía.


 * QUÉ TIENES QUE SABER.**
 * ** Criterios de evaluación y competencias ** || ** Estándares de aprendizaje evaluables ** ||
 * 1. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia inerte. CMCT. || 1.1. Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las características particulares de ambas.

1.2. Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal. ||
 * 2. Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. CMCT, CCL. || 2.1. Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida.

2.2. Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas. ||
 * 3. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. CMCT. || 3.1. Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica. ||
 * 4. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes. CMCT, CAA. || 4.1. Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico. ||
 * 5. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. CMCT. || 5.1. Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico. ||
 * 6. Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados. CMCT. || 6.1. Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen.

6.2. Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen. ||
 * 7. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. CMCT, CAA, SIEP. || 7.1. Identifica ejemplares de plantas y animales propios de algunos ecosistemas o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas.

7.2. Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio. ||
 * 8. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales y plantas. CMCT, CCL, CAA. || 8.1. Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación. ||
 * 9. Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida. CMCT. || 9.1. Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los seres vivos. ||
 * 10. Valorar la importancia de Andalucía como una de las regiones de mayor biodiversidad de Europa. CMCT, CEC. || 10.1 Reconoce la importancia de Andalucía como una de las regiones de mayor biodiversidad de Europa. ||

=__**A. ¿QUÉ SIGNIFICA ESTAR VIVO? **__= __**[|Funciones vitales] **__

=__**B. LOS SERES VIVOS ESTAMOS FORMADOS POR CÉLULAS **__=

=__C. LAS FUNCIONES DE LAS CÉLULAS __= [|La reproducción sexual y asexual] =__D. LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS __=

=__E. CADA COSA EN SU LUGAR __=

--> =__F. LOS CINCO REINOS __=

__REINO PROTOCTISTA __
__[|Clasificación]__

__REINO FUNGI __
__[|Video hongos y setas]__

__INVERTEBRADOS__
__[|Qué son las esponjas]__ [|Moluscos] [|Equinodermos] [|Artrópodos]

__VERTEBRADOS__
__[|Peces]__ __[|Metamorfosis en anfibios]__ __[|Picos y patas en las aves]__

__REINO PLANTAS__
__[|Helechos]__ __[|Polinización]__ __[|Semillas y frutos]__